Komunikasi Tatap Muka (Face-to-face)

Komunikasi Tatap Muka

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Pada kesempatan kali ini, saya akan membahas mengenai Komunikasi Tatap Muka. Sebelum membahas mengenai komunikasi tatap muka, sebelumnya saya akan menjelaskan sediki tentang Interpersonal Communication atau komunikasi antar pribadi yang merupakan bagian dari komunikasi tatap muka. Interpersonal Communication atau komunikasi antar pribadi adalah komunikasi antar perorangan yang bersifat pribadi, baik secara langsung, maupun tidak langsung contohnya adalah percakapan tatap muka, percakapan melalui telepon, dan surat menyurat pribadi. Trenholm dan Jensen (1995:26) mendefinisikan komunikasi antar pribadi sebagai komunikasi sebagai komunikasi antar dua orang yang berlangsung selama tatap muka. Terminologi tatap muka (face to face) mengandung makna bahwa setiap anggota kelompok harus dapat melihat dan mendengar anggota lainnya dan juga harus dapat mengatur umpan balik secara verbal maupun nonverbal dari setiap anggotanya. Trenholm dan Jensen (1995:26) mengatakan bahwa komunikasi antar dua orang yang berlangsung secara tatap muka, biasanya bersifat spontan dan informal. Peserta satu sama lain menerima umpan balik secara maksimal. Peserta komunikasi berperan secara fleksibel sebagai pengirim dan penerima.

Ilustrasi komunikasi tatap muka

“Interaksi kejadian” (Interaction Events) mengacu pada aspek fisik dari komunikasi tatap muka. Bergantung pada skema klasifikasi yang diterapkan, elemen-elemen dari suatu interaksi kejadian mungkin termasuk fenomena seperti (a) anggota budaya kita sendiri (ego atau partisipan), bersama dengan penampilan, penghias, dan tindakannya; (b) orang lain yang dapat dipahami oleh para partisipan, dan penampilan, penghias, dan tindakan mereka; (C) aspek pengaturan fisik di mana peserta menemukan dirinya; (D) waktu di mana peristiwa interaksi terjadi.

Komunikasi tatap muka melibatkan seseorang yang berbicara langsung kepada audiensi atau mendengarkan ketika audiens berbicara. Biasanya penonton dan pembicara tidak berinteraksi, kecuali mungkin untuk bertanya. Komunikasi tatap muka memiliki keuntungan memiliki perwakilan manusia yang dapat diidentifikasi dari organisasi atau orang lain yang kredibel yang menyajikan informasi risiko. Komunikasi tatap muka menawarkan kesempatan untuk umpan balik audiens langsung, jika tidak melalui pertanyaan kemudian melalui audiens reaksi terlihat ke pernyataan tertentu. Beberapa informasi analisis audiens umumnya tersedia sebelumnya kepada presenter, yang memungkinkan setiap presentasi disesuaikan secara individual.

Komunikasi Tatap Muka dengan audience

Komunikasi tatap muka juga dapat disajikan dalam bahasa audiens. Jadi, jika tujuan Anda adalah untuk menyajikan informasi dalam forum yang memungkinkan umpan balik segera dan untuk menargetkan kelompok tertentu, komunikasi tatap muka mungkin menjadi pilihan terbaik Anda. Di sisi lain, pesan tatap muka juga dapat dengan mudah disalahpahami. Penonton mungkin terlalu kewalahan atau bermusuhan untuk mengajukan pertanyaan yang akan memperjelas kesalahpahaman. Khususnya penonton yang marah dapat membuat presentasi di forum politik dan pada umumnya menolak untuk mendengarkan. Presentasi lisan sendiri juga tidak memberi audiensi apa pun untuk merujuk nanti. Jadi, jika Anda memiliki khalayak yang sangat marah, atau orang yang membutuhkan informasi jangka panjang, komunikasi tatap muka mungkin tidak memuaskan atau cukup.

Komunikasi tatap muka mencakup berbagai kegiatan seperti:

·         Interaksi (profesional perawatan kesehatan kepada pasien, karyawan ke karyawan, rekan kerja, tetangga ke tetangga)

·         Pengaturan kelompok kecil (berbicara sebelum klub, masyarakat, organisasi)

·         Pembicara

·         Tur fasilitas

·         Demonstrasi kegiatan yang terkait dengan pencegahan, analisis, atau pemantauan risiko

·         Presentasi video

·         Wawancara audiens untuk menimbulkan perhatian atau persepsi

·         Pameran informasi

·         Situasi belajar formal yang besar (kelas sekolah ke program kuliah, melanjutkan pendidikan, pelatihan seminar)

 Demikianlah penjelasan mengenai komunikasi tatap muka, semoga materi ini dapat bermanfaat bagi pembaca, kurang lebihnya mohon maaf. Wassalam...

Referensi:

• Kappas, A. & Kramer, N.C. (2011). Face-to-face Communication Over the Internet: Emotion in a Web of Culture, Language, and Technology. Cambridge University Press: Cambridge.
• Fiske, D.W. & Duncan, S., (1977). Face-to-Face Interaction: Research, Methods, and Theory. Routledge Library Edition: London.
• Wiryanto (2004). Pengantar Ilmu Komunikasi. Gramedia Widiasarana Indonesia: Jakarta.
• Daryanto (2014). Teori Komunikasi. Penerbit Gunung Samudera: Malang.
• Lundgren, R.E. & McMakin, A.H. (2009). Risk Communication, Fourth Edition. Institute of Electrical and Electronics Engineers, Inc: New Jersey.

Picture Refrence:

http://www.abc.net.au/news/2017-05-15/couple-stands-face-to-face/8528174

http://elitebusinessmagazine.co.uk/sales-marketing/item/smes-reveal-face-to-face-most-profitable-marketing-channel

https://www.freshbooks.com/blog/face-to-face-communications

https://commercialmedia.com.au/2012/04/05/the-value-of-face-to-face-communications/

Review Jurnal: Psikologi Teknologi dan Internet

Review Jurnal

Judul	Internet Relationships: Building Learning Communities through Friendship
Jurnal	Journal of Interactive Online Learning
Volume dan Halaman	Volume 6, Halaman 131-141
Tahun	2007
Penulis	Dawn Bikowski
Reviewer	Adhitama Bagaskara kusuma (10516132) Kevin Zulian Jonsant (13516878) Sri Rahayu Fitrianingsih (17516146)
Tanggal	Rabu, 28 Maret 2018

Tujuan Penelitian	Untuk menemukan bahwa rasa persahabatan sangat penting bagi siswa yang merasakan rasa komunitas (sense of community) dalam kursus online yang dipelajari
Subjek Penelitian	Lima orang  mahasiswa sarjana dalam program sertifikat di universitas besar Midwestern.  Deskripsi singkat masing-masing siswa (menggunakan nama samaran) ikuti. Semua siswa berusia 19-21 tahun. Donna merupakan anak baru di jurusan Manajemen Penerbangan. Dia merupakan orang yang tenang, pekerja keras, dan anggota tim yang solid. Dia mengatakan bahwa dia berusaha keras untuk tidak bawel/menekan orang ketika bekerja dengan mereka. Dia merupakan anggota dari beberapa organisasi profesional dan kepemimpinan mahasiswa kampus, dan dia masih berkomunikasi dengan teman satu timnya di Thailand pada saat wawancara. Donna berpendapat bahwa dia tidak merasakan adanya komunitas di bagian online dari kursus ini. Donna diwawancarai dua kali, di akhir bagian online kursus dan setelah kursus selesai. Vicki adalah mahasiswa tahun kedua di jurusan Bisnis. Dimata teman-teman dan keluarganya, dia dianggap anak yang pekerja keras, antusias, dan komunikator yang baik. Ayah dan ibu dari Vicki berasal dari Meksiko. Vicki mengatakan bahwa dia secara sadar mencoba untuk membuat kesan positif pada orang-orang, terutama jika dia bekerja dengan mereka (teman teamn nya) untuk pertama kalinya. Dia termasuk ke dalam sejumlah kelompok profesional dan masih berkomunikasi dengan teman-teman timnya di Thailand dan teman-teman Thailand lainnya pada saat wawancara. Vicki mengatakan bahwa dia tidak merasakan komunitas di bagian online. Vicki diwawancarai di tengah-tengah bagian online kursus dan di akhir kursus. Jennifer adalah anak jurusan teknik politik junior. Dia dianggap anak yang pekerja keras, dapat diandalkan, bersuara lembut dan teliti. Selain itu, ia juga terlibat dalam beberapa organisasi di kampus. Jennifer menggambarkan dirinya sebagai orang yang berusaha sangat keras untuk tidak menyinggung perasaan orang lain, terutama jika dia tidak mengenal nya dengan baik. Dia masih berkomunikasi dengan teman-teman timnya di Thailand pada saat wawancara. Jennifer mengatakan bahwa dia merasakan suatu komunitas. Jennifer diwawancarai setelah kursus selesai. Doug adalah anak jurusan bahasa Inggri. Dia memiliki kepribadian langsung mengambil alih dan berkontribusi secara adil untuk kerjasama tim. Doug masih berkomunikasi dengan teman-teman timnya di Thailand pada saat wawancara. Dia mengatakan bahwa ketika bekerja dengan orang baru, dia mencoba untuk menjadiakrab satu sama lain. Doug mengatakan bahwa dia merasakan suatu komunitas. Doug diwawancarai setelah kursus selesai. Elaine adalah mahasiswa tahun kedua jurusan sosial. Dia merupakan seorang siswa yang murah senyum, bijaksana, banyak bicara, dan pekerja keras. Dia menyatakan bahwa dia bukan merupakan anggota kelompok tetapi dia masih berkomunikasi dengan teman-teman timnya di Thailand pada saat wawancara. Elaine mengatakan bahwa dia tidak merasakan komunitas. Elaine diwawancarai setelah kursus selesai. Penelitian dari lima siswa dalam studi kasus ini, dua merasakan rasa komunitas di bagian online kelas. Yang paling penting bagi kedua siswa ini adalah perasaan persahabatan yang mereka kembangkan dengan rekan timnya. Tiga faktor utama dalam membangun persahabatan yaitu : faktor pembelajaran individu, berbagi, dan saling mendukung. Ditengah-tengah dalam membangun rasa persahabatan adalah kepercayaan dan identitas kelompok (lihat Gambar 1). Jika tidak ada salah satu dari tiga faktor utama, mengakibatkan penurunan rasa persahabatan siswa (lihat Tabel 1). Proses membangun hubungan ini bersifat siklus dan reiteratif. Dengan begitu, proses membangun suatu  hubungan dapat dipengaruhi (misalnya, oleh instruktur, teknologi, pertumbuhan pribadi, atau pembelajar lainnya). Diskusi berikut berfokus pada bagaimana siswa dalam studi kasus ini merasakan atau tidak merasakan rasa persahabatan dan bagaimana berbagai faktor berkontribusi pada pengalaman mereka.
Metode Penelitian	Menggunakan pendekatan studi kasus karena pendekatan ini memungkinkan untuk memahami orang dan bagaimana mereka beroperasi dalam konteks tertentu (Stake, 1995).
Definisi Operasional Variabel Dependen	Variabel dependen pada penelitian ini adalah komunitas belajar termasuk siswa yang terlibat didalamnya
Cara & Alat Mengukur Variabel Dependen	Data (observasi, komunikasi online, dan wawancara) dikumpulkan pada lima siswa. Siswa dipilih dengan metode sampling yang bertujuan sebagai "informasi yang kaya" (Patton, 2002, hal. 243) dan mampu menjelaskan suatu budaya kursus. Sampel variasi maksimum digunakan, karena siswa yang dipilih saat mereka berada di tim yang berbeda, memiliki penasihat yang berbeda, dan memiliki berbagai pengalaman / hubungan dengan rekan kerja online. Wawancara berlangsung dari 30 menit hingga 1 jam dan ditranskripsi untuk analisis. Refleksi setelah setiap kelas dan setiap wawancara ditulis dalam buku catatan. Sementara dua dari lima siswa diwawancarai dua kali, tiga siswa diwawancarai sekali karena sifat sampling yang bertujuan dan durasi singkat dari bagian online kelas.
Definisi Operasional Variabel Independen	Variabel independen dalam penelitian ini adalah membangun hubungan pertemanan pada siswa Short, Williams, dan Christie (1976) berpendapat bahwa perasaan memainkan peran penting dalam hubungan. Proses membangun hubungan ini bersifat siklus dan reiteratif, konsisten dengan temuan Postmes, Spears, dan Lea (2000).
Langkah-langkah	Pada awal kursus, setiap siswa diminta untuk memposting biografi dan gambar pribadi, masing-masing tim diminta untuk menulis tujuan dan harapan tim, dan orang Amerika diminta untuk memposting gambar kota diperguruan tinggi mereka. Setelah 5 minggu bekerja secara virtual, para siswa Amerika melakukan perjalanan ke Thailand selama 2 minggu untuk menyelesaikan proyek. Instruktur menjabat sebagai fasilitator, tetapi pada akhirnya siswa harus memecahkan masalah yang mereka hadapi dan menyelesaikan setiap kontradiksi yang muncul. Dalam model ini, dua komunitas tatap muka yang berbeda dan saling berdekatan bekerja sama secara online dan kemudian berkumpul bersama untuk mencapai puncak proyek. Untuk penelitian ini, hanya bagian online dan siswa Amerika saja yang dipelajari.
Hasil Penelitian	Para siswa yang menjalin persahabatan dengan rekan-rekan online mereka merasa bahwa rekan kerja online mereka adalah orang-orang nyata, bukan hanya kata-kata di layar. Mereka mengekspresikan emosi dan humor, berbagi foto, berbicara tentang kehidupan pribadi mereka, dan menunjukkan pertimbangan satu sama lain.
Kelebihan Penelitian	Kelebihan dari penelitian ini memakai metode wawancara dimana saat itu masing-masing pihak dapat menggali informasi secara mendalam dengan mudah.
Kelemahan Penelitian	Kelemahan dari penelitian ini yaitu metode wawancara sendiri yang dilakukan mudah untuk dimanipulasi atau di palsukan serta cenderung dibuat-buat.

Diagram Venn

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh....

            Pada kesempatan kali ini izinkan saya untuk menjelaskan mengenai diagram venn. Diagram venn ini erat kaitannya dengan himpunan. Untuk memahami secara mendalam apa itu diagram venn, kita harus memahami dulu apa itu himpunan.

Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering mendengar atau menggunakan istilah-istilah kelompok, kumpulan, kelasm atau gugus untuk mengungkapkan suatu kumpulan objek atau benda tertentu, misalnya:

·         Kumpulan hewan bertulang belakang (vertebrata)

·         Kumpulan hewan berkaki empat

·         Kelompok tanaman hias

·         Kumpulan mahasiswi di kelas yang memakai hijab

·         Kumpulan mahasiswa di kelas yang tingginya diatas 160 cm

Istilah kelompok, kumpulan, kelas, maupun gugus dalam matematika dikenal dengan istilah himpunan. Konsep tentang himpunan pertama kali dperkenalkan oleh seorang matematikawan asal Jerman bernama Georg Cantor (1845-1918). 

Georg Cantor

Jadi, himpunan adalah kumpulan benda atau objek yang dapat didefinisikan dengan jelas, sehingga dengan tepat dapat diketahui objek yang termasuk himpunan dan yang tidak termasuk dalam himpunan tersebut. Dalam hal ini, yang di maksud dengan sesuatu yang didefinisikan secara jelas adalah yang dapat ditentukan dengan tegas, benda apa yang termasuk dan yang tidak termasuk. Benda-benda yang termasuk dalam sistem himpunan disebut anggota, elemen, atau unsur dari suatu himpunan.

Sekarang, perhatikan kumpulan berikut ini.

·         Kumpulan lukisan indah.

·         Kumpulan wanita cantik di Indonesia.

Kumpulan lukisan indah tidak dapat disebut himpunan, karena lukisan indah menurut seseorang belum tentu indah menurut orang lain. Dengan kata lain, kumpulan lukisan indah tidak dapat didefinisikan dengan jelas. Demikian halnya dengan kumpulan wanita cantik di Indonesia. Wanita cantik menurut seseorang belum tentu cantik menurut orang lain. Jadi, kumpulan wanita cantik bukan termasuk himpunan. Suatu himpunan dapat dinyatakan dengan tiga cara, yaitu:

1.      Dengan kata-kata atau sifat keanggotaan

Menyatakan himpunan dengan kata-kata atau sifat keanggotaan sangat bermanfaat untuk himpunan yang memiliki anggota sangat banyak dan tidak beraturan, karena kita akan mengalami kesulitan saat menuliskan anggota himpunan tersebut satu persatu.

Contoh:

a)      A = { Senin, Selasa, Sabtu}

Penulisan dengan kata-kata atau sifat keanggotaannya adalah :

A = { Nama hari dalam seminggu yang diawali dengan huruf S}

b)      C = {2, 3, 5, 7 }

Penulisan dengan kata-kata atau sifat keanggotaannya adalah:

C = { bilangan prima antara 1-10}

2.      Dengan notasi pembentuk himpunan

Dengan menyatakan suatu himpunan hanya dengan syarat keanggotaan himpunan yang dalam penulisannya dalam bentuk { x | x .... }

Contoh:

a)      Nyatakan himpunan A = {0, 1, 2, 3, 4, 5} dengan notasi pembentuk himpunan!

A = {x | x bilangan cacah kurang dari 6} atau A = {x | x < 6, x bilangan cacah}

b)     Nyatakan himpunan B = {2, 4, 6, 8} dengan notasi pembentuk himpunan!

B = { y | y bilangan asli genap kurang dari 10} atau

B = { y | 1 < y < 10, y bilangan asli genap} atau

B = { y | 2 <  y < 10, y bilangan asli genap.

3.      Dengan mendaftar anggota anggotanya

Dengan cara ini, anggota-anggota himpunan ditulis dalam kurung kurawal dan dipisahkan dengan tanda koma. Pada penulisan dengan cara mendaftar anggota-anggotanya, jika semua anggota dapat ditulis, maka urutan penulisan boleh diabaikan.

Contoh:

a)      P = {nama bulan dalam setahun yang diawali dengan huruf A}

Penulisan dengan mendaftar anggota-anggotanya adalah sebagai berikut

P = { April, Agustus} atau P = {Agustus, April}

b)       W = {x | x < 7, x ∈ A}, dengan A adalah himpunan bilangan asli.

Penulisan dengan mendaftar anggota-anggotanya adalah sebagai berikut

W = {1, 2, 3, 4, 5, 6} atau W = {1, 3, 5, 2, 4, 6}

DIAGRAM VENN

Pada bahasan ini, kita akan mempelajari cara menyatakan suatu himpunan dengan gambar dan diagram disebut diagram venn. Diagram venn pertama kali diperkenalkan oleh John Venn, ahli matematika berkebangsaan Inggris (1834-1923).

John Venn

 Ketentuan dalam membuat diagram venn adalah sebagai berikut:

·         Himpunan semesta digambarkan dengan sebuah persegi panjang dan di pojok kiri diberi simbol S

·         Setiap anggota himpunan semesta ditunjukkan dengan sebuah noktah di dalam persegi panjang itu dan nama anggotanya ditulis berdekatan dengan noktahnya.

Contoh : S = {1, 2, 3, 4, 5}

Diagram Venn dari himpunan S ditunjukkan sebagai berikut:

·         Setiap himpunan yang termuat dalam himpunan semesta ditunjukkan dengan kurva tertutup sederhana.

Misalnya S = {1, 2, 3, 4, 5}

   A = {1, 3, 5}

Karena semua anggota himpunan A termuat di dalam himpunan S, maka himpunan A berada di dalam himpunan S seperti gambar berikut:

·         Untuk himpunan-himpunan yang mempunyai anggota sangat banyak pada diagram Venn, anggota-anggotanya tidak di gambarkan dengan noktah karena tidak praktis pengerjaannya

Contoh: S = {Mahasiswa Psikologi di Universitas Gunadarma}

              P = { Mahasiswa Psikolodi di kelas 1PA08}   

 

Demikian materi mengenai diagram venn ini saya sampaikan. Saya meminta maaf yang sebesar-besarnya atas segala kesalahan atau kekurangan dalam penyampaian materi ini. Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.....

Daftar Pustaka

https://tedjo21.files.wordpress.com/2009/09/07-matematika-kls-7-bab-6.pdf

Nurharini, Dewi dan Tri Wahyuni. (2008). Matematika 1: Konsep dan Aplikasinya: untuk Kelas VI SMP/MTs I. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

Adinawan, M. Cholik dan Sugijono. (2013). Matematika SMP/Mts Jilid 1A Kelas VII Semester 1. Jakarta : Penerbit Erlangga

Picture source:

https://en.wikipedia.org/wiki/Georg_Cantor

https://en.wikipedia.org/wiki/John_Venn

Persebaran Makhluk Hidup berdasarkan Iklim

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabaraktuh

Pada kesempatan kali ini, izinkan saya untuk membahas mengenai Persebaran Makhluk Hidup berdasarkan Iklim. Iklim adalah kondisi rata-rata cuaca berdasarkan waktu yang panjang untuk suatu lokasi di bumi atau planet lain. Ilmu yang mempelajari tentang iklim disebut klimatologi. Iklim merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi persebaran flora dan fauna yang tergolong dalam faktor abiotik. Faktor abiotik yang mempengaruhi persebaran flora dan fauna yaitu faktor klimatik (iklim), faktor edafik (tanah) dan faktor fisiografi (ketinggian tempat dan bentuk lahan).

Faktor klimatik (iklim) yang mempengaruhi persebaran flora dan fauna tersebut diantaranya suhu, kelembapan, angin, dan curah hujan. Kondisi iklim merupakan salah satu faktor dominan yang mempengaruhi pola persebaran flora dan fauna. Wilayah-wilayah dengan pola iklim yang ekstrim, seperti daerah kutub yang senantiasa tertutup salju dan lapisan es abadi, atau gurun yang gersang, sudah tentu sangat menyulitkan bagi kehidupan suatu organisme. Oleh karena itu, persebaran flora dan fauna pada kedua wilayah ini sangat minim baik dari jumlah maupun jenisnya. Sebaliknya, daerah tropis merupakan wilayah yang optimal bagi kehidupan flora dan fauna.

1.      Suhu

Permukaan bumi mendapatkan energi panas dari radiasi matahari dengan intensitas penyinaran yang berbeda-beda di setiap wilayah. Daerah-daerah yang berada pada zona lintang iklim tropis, menerima penyinaran matahari setiap tahunnya relatif lebih banyak jika dibandingkan dengan wilayah-wilayah lainnya. Selain posisi lintang, faktor kondisi geografis lainnya yang mempengaruhi tingkat intensitas penyinaran matahari antara lain kemiringan sudut datang sinar matahari, ketinggian tempat, jarak suatu wilayah dari permukaan laut, kerapatan penutupan lahan dengan tumbuhan, dan kedalaman laut. Perbedaan intensitas penyinaran matahari menyebabkan variasi suhu udara di muka bumi. Kondisi suhu udara sangat berpengaruh terhadap kehidupan hewan dan tumbuhan, karena berbagai jenis spesies memiliki persyaratan suhu lingkungan hidup ideal atau optimal, serta tingkat toleransi yang berbeda-beda di antara satu dan lainnya. Misalnya, flora dan fauna yang hidup di kawasan kutub memiliki tingkat ketahanan dan toleransi yang lebih tinggi terhadap perbedaan suhu yang tajam antara siang dan malam jika dibandingkan dengan flora dan fauna tropis.

Pada wilayah-wilayah yang memiliki suhu udara tidak terlalu dingin atau panas merupakan habitat yang sangat baik atau optimal bagi sebagian besar kehidupan organisme, baik manusia, hewan, maupun tumbuhan. Hal ini disebabkan suhu yang terlalu panas atau dingin merupakan salah satu kendala bagi makhluk hidup. Khusus dalam dunia tumbuhan, kondisi suhu udara adalah salah satu faktor pengontrol persebaran vegetasi sesuai dengan posisi lintang, ketinggian tempat, dan kondisi topografinya. Oleh karena itu, sistem penamaan habitat flora seringkali sama dengan kondisi iklimnya, seperti vegetasi hutan tropis, vegetasi lintang sedang, vegetasi gurun, dan vegetasi pegunungan tinggi.

Berdasarkan faktor suhu, maka kita mengenal dua kelompok vegetasi, yaitu :

• ·        Kelompok vegetasi annual, yaitu kelompok tumbuhan yang hanya berkembang pada saat-saat tertentu saja terutama pada musim panas. Sedangkan dimusim dingin, tumbuhan jenis ini tidur karena berada dibawah lapisan es yang ketebalannya bervariasi. Umumnya tumbuhan annual adalah tumbuhan kecil atau bunga-bungaan di daerah beriklim dingin.

Vegetasi annual

• ·  Kelompok vegetasi perennial, yaitu kelompok tumbuhan yang mempunyai mekanisme melindungi diri dari suhu yang sangat rendah di musim dingin secara bergantian, sehingga dapat berkembang terus-menerus. Kemampuan inilah menyebabkan kelompok vegetasi perennial dapat berumur lebih dari satu tahun.

 

Vegetasi Perennial

2.      Kelembapan Udara

Selain suhu, faktor lain yang berpengaruh terhadap persebaran makhluk hidup di muka bumi adalah kelembapan. Kelembapan udara yaitu banyaknya uap air yang terkandung dalam massa udara. Tingkat kelembapan udara berpengaruh langsung terhadap pola persebaran tumbuhan di muka bumi. Beberapa jenis tumbuhan sangat cocok hidup di wilayah yang kering, sebaliknya terdapat jenis tumbuhan yang hanya dapat bertahan hidup di atas lahan dengan kadar air yang tinggi. Berdasarkan tingkat kelembapannya, berbagai jenis tumbuhan dapat diklasifikasikan ke dalam empat kelompok utama, yaitu sebagai berikut.

• ·         Xerofit, berasal dari kata xero yang artinya kering dan phytos yang berarti tumbuhan. Jadi xerofit merupakan kelompok tumbuhan yang dapat beradaptasi dengan lingkungan yang kekurangan air atau kering. Daerah persebarannya terutama dikawasan gurun ( kawasan arid ). Contohnya kaktus.

Kaktus merupakan salah satu contoh tumbuhan xerofit

• ·         Hidrofit, berasal dari kata hydros yang artinya basah atau berair. Jadi hidrofit adalah kelompok tumbuhan yang khusus beradaptasi pada lingkungan yang berair atau basah. Ciri khas vegetasi ini adalah cenderung mempunyai sistem perakaran yang dangkal, namun daunnya lebar-lebar dengan ruang renik ( stomata ), mempunyai lapisan-lapisan kulit luar dan daun-daunnya mengarah kearah datangnya sinar matahari. Contohnya teratai, enceng gondok, paku-pakuan, selada air, kangkung dan sebagainya.

Eceng gondok

Teratai

• ·         Mesofit, berasal dari kata meso yang artinya antara atau pertengahan. Jadi mesofit merupakan kelompok vegetasi yang hidup pada daerah-daerah lembab tetapi tidak sampai tergenang air. Tumbuhan kelompok ini banyak terdapat di daerah lintang rendah ( tropis ) dengan curah hujan yang tinggi dan relatif merata sepanjang tahun, Contohnya anggrek dan beberapa jenis jamur

Anggrek merupakan salah satu contoh tumbuhan mesofit

• ·         Tropofit yaitu kelompok tumbuh-tumbuhan yang mampu beradaptasi pada lingkungan dengan kondisi yang berubah-ubah ( menguntungkan dan tidak menguntungkan ) . Vegetasi kelompok ini dapat hidup dengan perubahan musim yang jelas yaitu musim panas dan musim dingin. Pada umumnya tumbuhan tropofit berupa tumbuhan yang besar-besar, berdaun lebat dengan cabang-cabang yang banyak dan dikategorikan sebagai belukar atau pohon-pohon. Berdasarkan ciri tersebut, maka kelompok vegetasi ini merupakan vegetasi khas daerah tropis, seperti pohon jati.

Hutan Jati

3.      Angin

Di dalam siklus hidrologi, angin berfungsi sebagai alat transportasi yang dapat memindahkan uap air atau awan dari suatu tempat ke tempat lain. Gejala alam ini menguntungkan bagi kehidupan makhluk di bumi, karena terjadi distribusi uap air di atmosfer ke berbagai wilayah. Akibatnya, secara alamiah kebutuhan organisme akan air dapat terpenuhi. Gerakan angin juga membantu memindahkan benih dan membantu proses penyerbukan beberapa jenis tanaman tertentu.

4.      Curah Hujan

Air merupakan salah satu kebutuhan vital bagi makhluk hidup. Tanpa sumber daya air, tidak mungkin akan terdapat bentuk-bentuk kehidupan di muka bumi. Bagi makhluk hidup yang menempati biocycle daratan, sumber air utama untuk memenuhi kebutuhan hidup berasal dari curah hujan.

Melalui curah hujan, proses pendistribusian air di muka bumi akan berlangsung secara berkelanjutan. Titik-titik air hujan yang jatuh ke bumi dapat meresap pada lapisan-lapisan tanah dan menjadi persediaan air tanah, atau bergerak sebagai air larian permukaan, kemudian mengisi badan-badan air, seperti danau atau sungai. Begitu pentingnya air bagi kehidupan mengakibatkan pola penyebaran dan kerapatan makhluk hidup antarwilayah pada umumnya bergantung dari tinggi-rendahnya curah hujan. Wilayah-wilayah yang memiliki curah hujan tinggi pada umumnya merupakan kawasan yang dihuni oleh aneka spesies dengan jumlah dan jenis jauh lebih banyak dibandingkan dengan wilayah yang relatif lebih kering.

Sebagai contoh daerah tropis ekuatorial dengan curah hujan tinggi merupakan wilayah yang secara alamiah tertutup oleh kawasan hutan hujan tropis (belantara tropis) dengan aneka jenis flora dan fauna dan tingkat kerapatan yang tinggi. Tingkat intensitas curah hujan pada suatu wilayah akan membentuk karakteristik yang khas bagi formasi-formasi vegetasi (tumbuhan) di muka bumi.

Karakter vegetasi yang menutupi hutan hujan tropis sangat jauh berbeda dengan vegetasi yang menutupi kawasan muson, stepa, atau gurun. Karakter vegetasi di wilayah muson didominasi oleh tumbuhan gugur daun untuk menjaga kelembapan saat musim kemarau. Wilayah gurun didominasi oleh jenis tumbuhan yang sangat tahan terhadap kekeringan. Kekhasan pola dan karakteristik vegetasi ini tentunya mengakibatkan adanya hewan-hewan yang khas pada lingkungan vegetasi tertentu. Pada dasarnya tumbuhan merupakan salah satu sumber bahan makanan (produsen) bagi hewan.

Demikian penjelasan dari saya, jika ada kekurangan atau kesalahan dalam penjabaran materi, saya memohon maaf. Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh....

Daftar Pustaka:

http://digilib.unila.ac.id/1741/13/LAMPIRAN-LAMPIRAN.pdf

P, Fictor Ferdinand dan Moekti Aribowo. (2009). Praktis Belajar Biologi 1 : Untuk kelas X Sekolah Menengah Atas / Madrasah Aliyah Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Picture source:

http://duwikurnia.blogspot.co.id/

https://biologigonz.blogspot.co.id/2014/12/latihan-soal-ulum-biologi-kelas-ix.html

http://elgatoconbotas79.blogspot.co.id/2017/02/jenis-tanaman-air-yang-mudah-didapat.html

https://duniasatwaku.wordpress.com/2013/05/22/mengenal-hutan-musim/

http://www.bbc.co.uk/gardening/htbg/module6/perennial_weeds1.shtml

https://en.wikipedia.org/wiki/Chenopodium_album